کتاب حاضر به فلسفه، اصول کلیدی، راهبردها و بهترین شیوه ها برای طراحی و اجرای یک برنامه تربیت بدنی بهینه وفادار است. همچنین، اهمیت شیوههای فراگیر، انطباق تربیت بدنی برای دانشآموزان با تواناییهای متنوع و پرورش یک محیط یادگیری مثبت و فراگیر را که در آن، هر دانش آموز بتواند رشد کند، در نظر دارد. علاوه بر این، استانداردها و ملاکهای درس تربیت بدنی برای افزایش تجربیات مفید تربیت بدنی و نقش ارزیابی و سنجش در سنجش پیشرفت دانشآموز و اثربخشی برنامه را به بحث گذاشته است.
این کتاب مشتمل بر یازده فصل است که فصل اول، درباره «مفهوم و چرایی تربیت بدنی» بحث میکند. فصل دوم به بیان «اهداف تربیت بدنی در مدارس» پرداخته است. «استانداردهای تربیت بدنی در مدارس» در فصل سوم به بحث گذاشته شده است. در فصل چهارم، نقشها و مسئولیتهای «معلمان/ مربیان تربیت بدنی در مدارس» آورده شده است. فصل پنجم به «برنامه درسی تربیت بدنی در مدارس» اختصاص دارد و در فصل ششم، موضوع مهم «برنامهریزی در تربیت بدنی مدارس» تشریح شده است. «مدیریت کلاس تربیت بدنی در مدارس» در فصل هفتم بحث شده است و در فصل هشتم، «نیازهای فضایی و تجهیزاتی تربیت بدنی در مدارس» آورده شده است. «سنجش در تربیت بدنی» موضوع فصل نهم است. در فصل دهم، به موضوع «فراگیران تربیت بدنی با ویژگیهای متفاوت» پرداخته شده است و در نهایت، فصل یازدهم به «فناوری در آموزش تربیت بدنی» اختصاص یافته است.
این کتاب مشتمل بر یازده فصل است که فصل اول، درباره «مفهوم و چرایی تربیت بدنی» بحث میکند. فصل دوم به بیان «اهداف تربیت بدنی در مدارس» پرداخته است. «استانداردهای تربیت بدنی در مدارس» در فصل سوم به بحث گذاشته شده است. در فصل چهارم، نقشها و مسئولیتهای «معلمان/ مربیان تربیت بدنی در مدارس» آورده شده است. فصل پنجم به «برنامه درسی تربیت بدنی در مدارس» اختصاص دارد و در فصل ششم، موضوع مهم «برنامهریزی در تربیت بدنی مدارس» تشریح شده است. «مدیریت کلاس تربیت بدنی در مدارس» در فصل هفتم بحث شده است و در فصل هشتم، «نیازهای فضایی و تجهیزاتی تربیت بدنی در مدارس» آورده شده است. «سنجش در تربیت بدنی» موضوع فصل نهم است. در فصل دهم، به موضوع «فراگیران تربیت بدنی با ویژگیهای متفاوت» پرداخته شده است و در نهایت، فصل یازدهم به «فناوری در آموزش تربیت بدنی» اختصاص یافته است.